前 言
（一）编制依据
1.《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号）
2.教育部等六部门发布的现代职业教育体系建设规划。
3.《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）
4.教育部办公厅《中等职业学校幼儿保育专业教学标准（试行）》
5.《福建省教育厅关于做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（闽教职成〔2019〕24号）
6.《职业院校专业人才培养方案参考格式及有关说明》
7.《幼儿保育专业人才需求分析和预测调研报告》
8.《幼儿保育专业人才目标、规格、能力分析报告》
9.《幼儿保育专业职业岗位群、典型工作任务与职业能力分析表》
（二）指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，按照全国教育大会部署，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，突出职业教育的类型特点，深化产教融合、校企合作，推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，加快培养复合型技术技能人才，完善职业教育，办好人民满意的教育。
目 录
一、专业名称及代码 1
二、入学要求 1
三、修业年限 1
四、职业面向 1
五、培养目标与培养规格 4
六、课程设置及要求 6
七、教学进程总体安排 13
八、实施保障 14
九、毕业要求 18
十、附录 20
学前教育专业（3+2分段制）人才培养方案
一、专业名称及代码
专业名称：学前教育专业（3+2分段制）
专业代码：770101
二、入学要求
参加当年中考且成绩达到学生录取分数线的普通初中毕业生。
三、修业年限
三年
四、职业面向
学前教育专业定位以职业面向和岗位面向分析为基础。通过职业面向分析确定学生就业面向领域，解决“为谁培养人”的问题；通过岗位面向分析确定职业岗位、岗位任务、工作流程等问题，解决“培养什么人”的问题。
（一）职业面向
幼儿园教师职业
（二）岗位面向
学前教育专业的岗位面向主要是：幼儿园教育教学岗位。
幼儿园等幼儿教育机构教学岗位主要工作内容：从事幼儿园一日保教活动的设计与组织工作、参与幼儿园环境创设工作、参与幼儿园的班级管理工作、参与幼儿园的家长工作、参与幼儿园保教研究工作等。
（三）职业素养分析
幼儿园教师职业素养分析表
|
类别
|
主要内容
|
|
专
业
理
念
与
师
德
|
1.职业理解与认识。贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规；理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神；认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展；具有良好职业道德修养，为人师表；具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
2.对幼儿的态度与行为。关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位；尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿；不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿；信任幼儿， 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求；重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
3.幼儿保育与教育的态度和行为。注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯；注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想象力，发掘幼儿的兴趣爱好；重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动；重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式；重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用；重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
4.个人修养与行为。富有爱心、责任心、耐心和细心；乐观向上、热情开朗，有亲和力；善于自我调节情绪，保持平和心态；勤于学习，不断进取；衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
|
|
专
业
知
识
|
1.关于幼儿发展的知识。了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定；掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法；了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法；了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策；了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
2.关于幼儿保育与教育的知识。熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识；掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法；熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法；掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教育心理学的基本原理和方法；了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。
3.通识性知识。具有一定的自然科学和人文社会科学知识；了解中国学前教育基本情况；具有相应的艺术欣赏与表现知识；具有一定的现代信息技术知识。
|
|
专
业
能
力
|
1.环境创设与利用的能力。建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦；建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适；创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境；合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。
2.一日生活的组织与保育能力。合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中；科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作；充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育；有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。
3.游戏活动的支持与引导能力。提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件；充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏；鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足；引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。
4.教育活动的设计与实施能力。制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案；在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导；在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式；提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。
5.激励与评价的能力。关注幼儿日常表现， 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心；有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿；有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。
6.沟通与合作的能力。使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作；善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通；与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展；与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展；协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。
7.反思与发展的能力。主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作；针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究；具备终生学习的意识和能力，能制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。
|
幼儿园教师教育实践能力分析表
|
工作内容
|
主要工作任务
|
核心职业能力
|
|
一日生活的组织与保育
|
1.合理安排、组织一日生活，将教育灵活地渗透到一日生活之中，在一日生活中对幼儿进行随机教育；
2.科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作；
3.有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。
|
一日活动计划的设计、实施能力；
科学保育的能力；
常见事故、危险情况的处理能力。
|
|
游戏活动的支持与引导
|
5.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件；
6.充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏；
7.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足；
8.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等全方位的发展。
|
游戏环境的创设能力、
环境创设能力
保育能力
教育能力
活动组织能力
表达能力
观察与评价能力
|
|
教育活动的计划与实施
|
9.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案；
10.在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导；
11.在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式；
12.提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。
|
环境创设能力
保育能力
教育能力
活动组织能力
表达能力
观察与评价能力
初步的反思与研究能力
|
|
激励与评价
|
13.关注幼儿日常表现, 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心；
14.有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿；
15.有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。
|
教育能力
表达能力
观察与评价能力
初步的反思与研究能力
|
|
沟通与合作
|
16. 使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作；
17. 善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通；
18.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展；
19.与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展；
20.协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。
|
职业道德与法律责任
沟通能力
与人合作
表达能力
观察与评价能力
|
|
反思与发展
|
21.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作；
22.针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究；
23.制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。
|
观察与评价能力
初步的反思与研究能力
|
（四）职业资格证书
学前教育专业相关职业资格证书
|
职业资格证书名称
|
发证部门或单位
|
认证时间
|
|
普通话等级证书
|
教育部
|
第1-6学期
|
|
保育师资格证书（保育员或育婴师）
|
劳动与社会保障局
|
第5-6学期
|
|
幼儿照护职业技能等级证书
|
职业评价组织
|
第5-6学期
|
|
其他1+X证书
|
职业评价组织
|
第5-6学期
|
|
相关技能等级证书
|
职业评价组织
|
第5-6学期
|
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针和国家教师教育政策，坚持立德树人根本任务，培养德、智、体、美、劳全面发展的学生；坚持“三全育人”，弘扬学校“知行合一、德技兼修”的校训，主要面向学前教育机构，培养具有良好师德、仁爱之心、人文素养，掌握扎实学前教育专业知识和技能，能从事幼儿保教等工作的反思实践型学前教育师资。
（二）培养规格
1.素养
具备良好的职业道德素质、广博的科学文化知识、良好的文化修养。掌握政治、经济、文化、科学、社会、伦理等普通文化知识，拓展学生的知识面，奠定其普通文化知识的基础，使本专业学生对社会和文化有比较全面的理解。
2.知识
（1）掌握学科的基本知识主要包括幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学等方面的内容, 通过对这类知识的学习和掌握，使学生能够全面理解幼儿保育的基本原则、学前儿童身心发展的基本规律等。
（2）掌握学科专业知识主要是指学生在实践中组织幼儿园活动时所要掌握的专业知识，包括舞蹈、钢琴、美工等专业技能，以及《幼儿园教育指导纲要(试行)》涉及的各领域的基本知识、基本理论和基本技能，即健康、科学、语言、艺术、社会五大领域的基本内容、目标、要求和原则。
（3）掌握教学的基本内容和要求要掌握幼儿园常规保育教育内容，学会组织幼儿一日生活；认识游戏在幼儿生活中的意义，学会组织幼儿游戏的方法；了解幼儿园教学特点，掌握组织幼儿教学活动的基本方法；学会组织不同年龄班的幼儿开展不同领域的教学活动。
（4）了解托幼机构管理的基本知识了解托儿所、幼儿园的组织管理、教学管理、人员管理、卫生管理等方面的基本知识，提高工作效率,提升自身素质。
3.能力
具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力，具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力及以下专业能力。掌握必需的公共文化基础理论，具有一定的普通外语应用能力；具有一定的英语听、说等综合应用能力；具有一定的计算机应用能力；具备普通话二级乙等水平表达能力。
六、课程设置及要求
通过职业岗位能力分析，最终对接运用于专业课程的设置为：公共基础课、专业技能课，各课程设置及学分情况如上表。
上表中三年总学时数为3618，公共基础课1368学时，占总学时37.8%，专业技能课2250学时，占总学时62.2%，选修课630学时，占总学分17.4%。
（一）公共基础课
|
课程名称
|
课程目标
|
课程内容和要求
|
|
思想政治
|
培养学生思想政治学科的核心素养，包括政治认同、法治意识、公共参与、职业精神、健全人格等。
|
德育课程课程类别分为必修课程和任意选修课程。必修内容包括“中国特色社会主义”、“心理健康与职业生涯”、“哲学与人生”、“职业道德与法治”四部分。任意选修课程，是必修课程的拓展和补充，由学生选择修习，主要包括时事政策教育、法律与职业教育、国家安全教育等。
德育课程每个部分分设若干个学习领域，每个学习领域由学习目标和内容目标组成。实现思想政治教育与技术技能培养的有机统一。结合职业学校学生特点，创新思政课程教学模式。
|
|
语文
|
培养学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础。
|
由基础模块、职业模块、拓展模块三个模块十五个专题组成。课程以主题和专题作为教学内容的构建方式：1.中国革命传统作品选读、社会主义先进文化作品选读、劳模精神工匠精神作品研读(职业模块)专题，体现语文课程全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”课程性质与任务。2.中外文学作品选读、实用性阅读与交流等专题，旨在引导学生阅读不同体裁的中外优秀文学作品，在感受形象、品味语言、体验情感的过程中，提高文学欣赏能力和人文素养。3.跨媒介阅读与交流、科普作品的学习，微写作、广告、说明书等贴近现实生活的教学内容，丰富学生的言语实践，满足学生职业发展需要，增强学生适应与服务社会的能力。
|
|
数学
|
培养学生逐步提高数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析和数学建模等数学学科核心素养，初步学会用数学眼光观察世界，用数学思维分析世界，用数学语言表达世界。
|
由基础模块、拓展模块一和拓展模块二组成。基础模块的内容分别是基础知识（集合、不等式）、函数（函数、指数函数与対数函数、三角函数）、几何与代数（直线与圆的方程、简单几何体）和概率与统计（概率与统计初步）；拓展模块一包含基础知识（充要条件）、函数（三角计算、数列）、几何与代数（平面向量、圆锥曲线、立体几何、复数）和概率与统计（排列组合），随机变量及其分布（统计）；拓展模块二包含七个专题：数学文化专题、数学建模专题、数学工具专题、规划与评估专题、数学与信息技术专题、数学与财经商贸专题和数学与加工制造专题、数学案例。帮助学生用数学的思维思考问题，全面提升学生的数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析和数学建模等数学学科核心素养。
|
|
外语（英语）
|
培养学生树立学习英语的信心，掌握一定的英语语言知识，具备必需的英语听、说、读、写能力，并能发挥主体作用，形成有效的英语学习策略，了解文化差异，能在不同的生活和工作情境中使用英语进行有效交流。
|
由基础模块和拓展模块两大部分组成。基础模块为全体中等职业学校学生必修内容，学生在完成基础部分的学习，并通过相应的测评后达到基本要求，语言能力能为专业学习打下良好的基础，并满足职业发展对英语能力的基本需求。拓展模块是为学有余力或有继续学习需要的学生设置的选修内容。学生在完成拓展部分的学习，并通过相应的测评后达到较高要求，语言能力能满足其今后工作、学习和生活对英语的基本需求，并为其可持续发展和终身学习奠定较扎实的基础。
要求：（1）注重基础，突出实用性；（2）分层教学，增强选择性；（3）任务驱动，凸现趣味性。
|
|
历史
|
培养学生进一步了解人类社会发展的基本脉络和优秀文化传统；从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；培育社会主义核心价值观，树立正确的历史观、人生观和价值观。
|
由基础模块和拓展模块两个部分构成。 基础模块是各专业学生必修的基础性内容，包括“中国历史” 和“世界历史”。 拓展模块是满足学生职业发展需要，开拓学生视野，提升学生学习兴趣，供学生选修的课程。1.以唯物史观为指导，促进中等职业学校学生进一步了解人类社会形态从低级到高级发展的基本脉络、基本规律和优秀文化成果；2.从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；3.进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，培育和践行社会主义核心价值观；4.树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观；5.塑造健全的人格，养成职业精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
|
|
信息技术
|
培养学生全面提升学生的信息素养和信息化职业能力，让学生掌握信息技术设备与系统操作、网络应用、图文编辑、数据处理等相关知识。
|
中等职业学校信息技术课程内容围绕学生对信息技术理解与应用的实际需求来选取，包含信息技术应用基础、网络应用、图文编辑、数据处理、程序设计入门、数字媒体技术应用、信息安全基础、人工智能初步8个部分。信息技术应用基础、网络应用、信息安全基础，体现信息技术课程对人类社会生产、生活方式的影响，了解信息安全常识及相关的法律法规，落实“立德树人”课程性质与任务；图文编辑、数据处理、数字媒体技术应用，采用国产软件WPS Office 2019进行演示授课，要求学生掌握日常办公软件的使用，满足学生职业发展需求，加强爱国主义教育；程序设计入门、人工智能初步，要求学生掌握使用Python语言设计简单程序，了解人工智能对社会发展的影响，增强学生对信息社会的了解，开拓学生视野。
|
|
体育与健康
|
培养学生具有健康的人格、强健的体魄，为学生身心健康和职业生涯发展奠定坚实的基础。
|
由基础模块和拓展模块两个部分构成。
（1）基础模块是各专业学生必修的基础内容。基础模块包括体能和健康教育2个子模块，体能模块又包括健康体能、运动体能和职业体能，其中运动体能可结合拓展模块中的运动技能系列实施。
（2）拓展模块是满足学生继续学习与个性发展等方面需要的选修内容，分为拓展模块一和拓展模块二。拓展模块一为限定性选修，包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上类运动、冰雪类运动、武术与民族传统体育类运动和新兴体育类运动7个运动技能系列。
要求：1.掌握必要的体育与健康基础理论知识2.国家学生体质健康测试必需达到合格以上3.掌握二项体育运动技能，并能应用于日常体育锻炼。
|
|
艺术
|
培养学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自觉与自信，丰富学生人文素养，提高学生审美素质，培育学生职业素养、创新能力与合作意识。
|
由基础模块和拓展模块二部分构成，基础模块培养学生的音乐审美和实践能力，参与实践活动，学习有关知识和技能，认识音乐的基本功能与作用，提高审美情趣和音乐实践能力。拓展模块是适应不同专业、不同个性特点学生需要，内容既可以是基础模块的专项拓展，也可以是与基础模块不同的艺术门类；既可以是与专业相结合的艺术拓展，也可以是具有地方特色的民间艺术。
要求：（1）遵循艺术规律，注重感知体验；（2）加强课程建设，注重衔接融合；（3）运用信息技术，创新教学方法；（4）充分利用资源，拓展教学领域。
|
|
物理
|
培养社会实用型人才而开设的公共必修课。培养学生在职业实践活动的基础上掌握物理知识并在生活、生产、实践中合理应用，让学生感受物理之美，提高学生的科学文化素质和综合职业能力。
|
由基础模块、职业模块和拓展模块三个模块构成。
基础模块：主要包括物理基础和基本技能，为本课程的基础性内容和应达到的基本要求。
职业模块：学生在基础模块的基础上，以专业学习和行业的需求，侧重选择性地进一步学习相关的物理知识，培养相关技能，为适应学生相关专业需要的限定选修模块。
拓展模块：为基础模块、职业模块的进一步拓展和延伸。
采用讲授、演示、实验、讨论、参观、制作等方式开展教学活动，重视实践活动、职业技能培养。
|
|
化学
|
培养社会实用型人才而开设的公共必修课。培养学生在职业实践活动的基础上掌握化学知识并在生活、生产、实践中合理应用，让学生感受化学之美，提高学生的科学文化素质和综合职业能力。
|
由基础模块和拓展模块两部分组成。基础模块由化学基础知识、基本操作技能、基本方法，选取原子结构与化学键、化学反应及其规律、溶液与水溶液中的离子反应、常见无机物及其应用、简单有机化合物及其应用、生物大分子及合成高分子等主题，满足学生基本素质培养，适应社会发展的需要。同时，设置了医药卫生类、农林牧渔类、加工制造类三个拓展模块，满足不同专业学生职业发展的需要。拓展模块是适应学生学习医药卫生类、农林牧渔类、加工制造类等相关专业需要的必修内容。该模块包括反映职业特点和后续专业学习需要的知识性内容，以及培养学生职业能力必备的实践性内容。采用讲授、演示、实验、讨论、参观、制作等方式开展教学活动，重视实践活动、职业技能培养。
|
（二）专业技能课
|
序号
|
课程名称
|
课程目标
|
主要教学内容和要求
|
|
1
|
声乐
|
使学生初步掌握声乐的基础知识和基本技能技巧，让学生懂得一般歌唱知识，学会基本的歌唱技能，并通过练唱不同题材，形式的歌曲，发展思维，全面提高学生作为幼儿园教师应具备的音乐素质。
|
能掌握正确的发声方法，科学运用歌唱技巧，懂得幼儿歌唱发声的特点。在有伴奏或无伴奏的情况下，基本上能独立、正确地处理和表现常见的体裁风格的歌曲，特别是幼儿歌唱、幼儿欣赏歌曲。
|
|
2
|
琴法与伴奏
|
通过钢琴教学，使学生掌握初步的弹奏能力并且能根据相对应的曲目（儿歌）展开即兴伴奏。 为学生今后从事音乐教育教学活动奠定基础。提高学生音乐素养。
|
能够正确、熟练地运用钢琴演奏幼儿园音乐教学中的乐曲、歌曲、律动曲、辞曲，运用钢琴组织幼儿一日生活及各种活动，为幼儿表演各种节目伴奏，成为合格的幼儿教师。
|
|
3
|
舞蹈
|
学生通过本课程的学习，掌握幼教专业舞蹈技能，掌握训练方法，提高舞蹈素养，毕业后能胜任幼儿园的舞蹈教学工作，成为合格的幼儿园教师。
|
掌握舞蹈的基础知识和基本技能，提高学生的节奏感，发展学生协调性、灵活性和柔韧性。培养学生民族舞的表现力，幼儿舞蹈的表演和创编能力，提高学生艺术鉴赏力和艺术修养。
|
|
4
|
美术
|
培养学生的美术欣赏能力与美术基础知识认识，基础素描学习和色彩基础知识认识与学习；特别注意学习简单色彩绘画能力、幼儿简笔画、装饰画的学习与掌握等等；力求能在实践教学中运用和更好的教育幼儿。
|
具备初步的美术常识和审美能力；初步掌握绘画的基本透视法则,会简单描绘物体的形体、比例和空间关系；掌握结构素描和解析素描写生的基本步骤、方法；了解色彩的属性、要素、统一与对比的关系；了解色彩的冷暖和色彩心理的相关知识，掌握混合色彩的一般原则；掌握构成的一般原理和制作方法；了解图案创作方法和步骤，掌握图案的形式法则和装饰性色彩表现方法。
|
|
5
|
手工
|
使学生掌握一定的手工技巧，具有较好的手工制作能力，通过学习手工制作知识和技巧，掌握基本的造型规律与方法、提高平面造型的能力以及手、眼、脑协调活动的能力。
|
掌握幼儿园手工基本理论，了解幼儿园各类手工活动的艺术特色及创作方法，了解和赏析各类型幼儿园手工作品的艺术特色，掌握评析幼儿园手工作品的能力，并学习以幼儿园手工基本理论和儿童年龄特点为依据，尝试创作各类型幼儿园手工作品。
|
|
6
|
口语
|
教育学生热爱祖国语言,认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策,增强语言规范意识;能用标准或比较标准的普通话进行口语交际;初步掌握运用教师职业语言进行教育、教学的基本技能,并能对幼儿的口语进行指导,以利于提高全民族的语言素质。
|
能够运用标准或比较标准的普通话，进行一般口语交际并展开教育、教育等活动。掌握幼儿园常用口语交际的基本技能；能够根据不同的教育教学情境和需要科学、严谨、简明、生动地组织语言，具有启发性和感染力；语言表达清晰、流畅，语态自然大方，有一定应变能力。
|
|
7
|
乐理与视唱
|
学习有关音乐基本理论和识谱、听音的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为进一步学习音乐打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。
|
旨在通过有关音乐基础知识的介绍，以及读谱方法、音乐听觉、唱歌准确性等方面能力的训练，了解音乐的基本原理、音高记谱法则、音程和弦的构成、调式调性等方面的基本知识；掌握学习音乐的基本方法和能力，为学生进一步学习其他音乐科目打下基础。
|
|
8
|
幼儿卫生保健（创新创业）
|
学生通过学习《幼儿卫生与保健》，能理解幼儿卫生保健工作的重要性，并形成正确的健康观；能全面掌握幼儿卫生保健工作的基本内容和要求，初步具备从事托幼机构保教工作的能力和技能。
|
了解学前儿童的解剖生理特点、生长发育规律，掌握各项卫生要求。做到严格遵守保健制度，合理调配和组织学前儿童的膳食，培养学前儿童良好的卫生习惯。预防疾病，加强学前儿童的安全教育，应急处理各种意外事故，积极创设符合卫生要求的环境条件。
|
|
9
|
幼儿园保育
|
使学生初步掌握幼儿保育的基本知识和基本原理、初步形成运用现代幼儿保育的新观念、新方法去分析和解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题的能力。培养学生比较全面地掌握幼儿园保育学的基本理论、基本知识和基本方法。
|
掌握幼儿园保育工作流程、内容及规范要求，能完成一日活动中的保育工作，在理解保教结合原则的基础上，配合教育活动开展健康指导，为幼儿健康成长服务。
|
|
10
|
0-3 岁婴幼儿抚育与教育
|
使学生能够了解0~3岁婴幼儿的身心发展特点和相应的保教方法；能够依据0~3岁婴幼儿的身心特点和地区实际开展集体早教活动；能够正确地面向社区对家长进行早期教育指导；能够掌握典型特殊儿童的主要特征及其教育。
|
了解0-3 岁婴幼儿生理与心理发展特征。初步掌握 0-3 岁婴幼儿抚育和教育的有关知识与基本方法。掌握婴幼儿教养活动的方法与技能，能针对婴幼儿进行科学、合理的养育。
|
|
11
|
学前儿童卫生与保健
|
学生能够了解教育环境创设及教育过程中的卫生要求，熟悉幼儿园的卫生保健制度；提高幼儿卫生保健实操能力。
|
掌握学前儿童解剖生理特点、生长发育规律及健康评价； 掌握学前儿童所需营养的相关知识，并了解托幼机构的膳食管理；熟悉学前儿童常见疾病及心理卫生问题的基础知识，掌握基本急救措施及教育对策。
|
|
12
|
幼儿文学阅读与指导
|
使学生系统了解幼儿文学的历史概念、文学特性、文化精神等基础理论； 熟练掌握儿歌、幼儿童话、图画书等重要文体的概念、历史及艺术特征； 初步了解幼儿文学在幼儿教育实践环节的功能和意义； 能够结合以上所学针对幼儿开展独立的阅读指导及教学研究。
|
了解幼儿文学的特征和功能，掌握幼儿文学的体裁，初步了解幼儿文学作品的特点、作用和基本结构；逐步掌握幼儿文学作品的表达技巧；能够对幼儿文学作品进行简单的改编与创作；会欣赏与评价幼儿文学作品。
|
|
13
|
学前儿童发展心理
|
旨在使学生初步掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识，特别是幼儿心理的年龄特点、发展趋势，运用这些知识解决实际教学问题的初步能力，逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性。
|
掌握学前儿童认知、情绪和情感、社会化、个性和心理健康等方面发展规律和各年龄阶段发展的特征；了解儿童发展差异形成的原因，初步掌握了解幼儿心理的主要方法； 知道幼儿学习的主要方式和特点；学会观察与解释幼儿的行为，能够正确判断、解释和说明有关心理现象和问题， 解决一般的幼儿心理问题。
|
|
14
|
幼儿园班级管理
|
让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论和基本知识、基本技能，为他们走上工作岗位后从事幼儿保育教学工作打下坚实的理论基础，并提供实贱操作层面的指导和借鉴。
|
对幼儿园班级管理的理论基础、基本环节以及每个环节的主要工作认真理解领会。对于幼儿园班级管理的内容、方法、原则应结合教育实习和实贱性教学环节重点掌握。对于幼儿园各年龄班的管理应结合各年龄幼儿的心理发展特点加以理解掌握。
|
|
15
|
幼儿园教育环境创设
|
通过本课程的学习，获取对幼儿园、家庭等环境创设和环境教育理论的认识，掌握幼儿园环境创设的基本方法和技能，能够承担起幼儿园环境创设和环境教育任务，提高自身的心理素质和环境素养。让学生通过幼儿园室内外空间环境及区域环境的创设、幼儿园各类墙饰和玩教具的设计与制作等，形成幼儿园环境与设计的知识结构，并发展职业能力。
|
了解幼儿园环境创设工作的主要内容，充分认识幼儿园环境创设的意义，理解环境创设与幼儿园课程的关系，深刻认识环境对幼儿发展的重要意义，树立正确的幼儿保育观。使学生掌握幼儿园各类教育环境创设的要点，能根据各年龄段幼儿的特点创设适宜的教育环境，并能合理利用各种材料设计制作玩教具。
|
|
16
|
现代教育技术应用
|
本课程通过对现代教育技术的理论基础、多媒体素材的采集与处理，信息化教学设计、多媒体教学课件的设计与应用，信息技术与课程整合等内容，使学生将理论与实践相结合，进一步提升学生的综合素质。
|
能利用计算机网络进行信息检索、获取、处理。提高教学设计能力、教学实践能力和教学评价能力，使教学活动更加科学化、规范化和现代化。能利用至少一种多媒体创作工具制作课件，了解课件在教学中的应用。
|
七、教学进程总体安排
（一）教学安排
本方案中教学时间为第一、二、三学年教学活动36周。
（二）教学进程表
八、实施保障
（一）师资队伍
目前本专业有37名任课教师，其中研究生学历3人，高级讲师13人，讲师19人，助理讲师4人，未定级1人。为保障本方案的顺利实施，我们需要培养业务水平较高的专业带头人和骨干教师，专任教师具备相关专业本科以上学历，具备良好的师德和终身学习能力，适应行业发展需求，熟悉幼儿保育行业的业务情况，积极开展课程教学改革。
（二）教学设施
本专业应配备校内实训室和校外实习实训基地。
1.校内实训室
目前学校设有幼儿保育专业建筑面积1320㎡，共有4间音乐室、3间舞蹈房、3间美术室、键盘授课室4间、学生琴房50间，实训设备总值500万元，配置钢琴等主要设备，可开设实训项目7个，实训使用率约100%。
校内实训条件一览表
|
序号
|
实训室名称
|
主要功能
|
建筑面积 (㎡)
|
工位数
|
|
1
|
钢琴室
|
授课训练
|
450
|
200
|
|
2
|
音乐室
|
授课训练
|
240
|
200
|
|
3
|
舞蹈室
|
授课训练
|
450
|
200
|
|
4
|
美术室
|
授课训练
|
180
|
200
|
2.校外实训基地
学校应与企业建立两类的校外实训基地：一类是以专业认识和参观为主的实训基地，能够反映目前专业技能方向新技术，并能同时接纳较多学生学习，为新生入学教育和认识专业课程教学提供条件；另一类是以社会实践及学生顶岗实习为主的实训基地，能够为学生提供真实专业技能方向综合实践轮岗训练的工作岗位，并能保证有效工作时间，该基地能根据培养目标要求和实践教学内容，校企合作共同制订实习计划和教学大纲，精心编排教学设计并组织、管理教学过程。
先后与莆田市城厢区凰华幼儿园、莆田市荔城区第一实验幼儿园、中国莆田SOS儿童村幼儿园、莆田经纶教育管理公司等单位合作，建立了相对稳定的校外实训基地，能满足学生实习（训）需求。
校外实训基地一览表
|
序号
|
企业名称
|
企业性质
|
企业规模
|
合作项目
|
|
1
|
荔城区第一实验幼儿园
|
公立幼儿园
|
50人以下
|
认知实习、跟岗实习、顶岗实习
|
|
2
|
城厢区凰华幼儿园
|
私立幼儿园
|
50人以下
|
认知实习、跟岗实习、顶岗实习
|
|
3
|
中国莆田SOS儿童村幼儿园
|
私立幼儿园
|
50人以下
|
认知实习、跟岗实习、顶岗实习
|
|
4
|
莆田经纶教育管理公司
|
民营企业
|
50-200人
|
认知实习、跟岗实习、顶岗实习
|
（三）教学资源
所有教材按照学校教材采购办法由任课教师从《全国大中专教学用书汇编》目录中选出后经教研组长同意后报学校图书人员进行采购，部分教师用参考书可报图书人员单独采购，图书馆应配备本专业相关图书不少于100册，每年新购本专业相关图书不少于20册，各专业技能课配备相应案例的数字化教学资源。
本专业所用教材均为国家规范教材，图书馆现有本专业相关图书138册，学校每年均配套一定金额的专项资金用于购买本专业相关的图书。现有《声乐》精品课程1门。
（四）教学方法
为适应企业岗位对学前教育专业人才的需求，教学过程中积极采用行动导向教学，以“兴趣教学”作为主要教学方法同时，如舞蹈、口语等学科灵活穿插“引导教学”、“角色扮演”、“案例分析”、“模拟教学”等多种教学方法，打破传统教学模式，通过专业说、唱、弹、跳、画等五项技能与现代信息技术相结合，通过信息化教学实训平台及信息化教学手段，多渠道优化教学过程，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。并根据课型及训练目标的不同，进行不同教学方法的组合运用。根据“学生主体，教师主导”的原则，让学习者通过“独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”，在自己“动手”的实践中，掌握技能，习得知识。
（五）学习评价
积极推进教学质量评价改革，健全多元化考核评价体系，突出能力考核评价方式，建立体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化评价体系，积极吸纳企业参与学生的考核评价，通过多样式的考核方式，实现对学生专业技能和职业素养的综合评价，激发学生自主性学习，鼓励学生的个性发展以及培养其创新意识和创造能力。
1.评价主体多元化
由单一的教师评价转化为学生自评、组员互评、教师评价、企业评价等。
2.评价方式多元化。
由单一的考试评价转化为笔试、实践技能考核、职业资格鉴定、技能竞赛等多种方式相结合。由注重终结性评价转变为过程评价和终结性评价相结合，注重实践性引导，过程评价以鼓励为主。
（1）笔试：适用于理论性比较强的课程。考核成绩采用百分制，该门课程不合格，不能取得相应学分。
（2）实践技能考核：适用于实践性比较强的课程。实践技能考核应根据教学目标要求，确定主要考核项目。
（3）项目实施技能考核：综合实训主要是通过项目开展的，考核旨在评价学生综合专业技能掌握的情况及工作态度及团队合作能力，因而通常采取项目实施过程考核与实践技能考核相结合进行综合评价。
（4）岗位绩效考核：在企业中开设的课程，如顶岗实习等，由企业与学校进行共同考核，企业考核主要以企业对学生的岗位工作执行情况进行绩效考核。
（5）职业技能等级鉴定：本专业引入了职业技能等级鉴定来评价学生的职业能力，学生参加职业技能等级考核，获得的认证作为学生评价标准。
（6）技能竞赛：积极参加福建省、莆田市及学校组织的各项专业技能竞赛，根据竞赛所取得的成绩作为学生评价标准。
3.评价内容多元化
应该由原先只注重知识评价的局面转变为知识、技能、态度并重。特别指出，态度评价应引导学生形成良好的职业精神。
（六）质量管理
通过对课程教学质量、学生创新精神和实践能力、师资队伍水平的评价和管理，来保证人才培养质量评价与管理。其中课程教学质量包括教学秩序情况、课堂教学质量、课程资源情况等。
教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式。教学管理要有一定的规范性和灵活性，可实行工学交替等弹性学制。要合理调配专业教师、专业实训场地等教学资源，结合实际落实专业教学标准，为课程的实施创造重要条件；要加强对教学过程的质量监控，改革教学评论的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。建立由行业企业专家、教科研人员、一线教师、学生（毕业生）代表组成的专业建设指导委员会，定期修订人才培养方案。加强制度建设，逐步建立科学的教学管理机制，提高教学质量。
加强质量管理体系建设，重视过程监控，逐步完善以学校为核心、教育行政部门为主导，社会和企业积极参与的教学质量保障体系。重点是配合人才培养模式和工作过程系统化课程体系，创建以能力为核心、以过程为重点的学习绩效考核评价体系。在构建评价指标体系的过程中，要深入企业，对本专业所对应的职业岗位职责及知识、能力和技能要求进行细致的调研与分析，分解知识与能力的考核要素，吸纳用人单位专家参与教学质量评价，确保学生职业能力培养的质量。
九、毕业要求
毕业要求，是对专业学生毕业时所应具有的素质、知识、能力达成度检验的标准。以上毕业要求是依照教育部颁布的《专业教学标准》及莆田市教育局和我校专业自身特点制定的，能够支撑该专业培养目标的达成。本专业毕业要求既是实现培养目标的保证，又是专业构建素质、知识、能力结构，形成课程体系和开展教学活动的基本依据。所以，本专业的毕业要求各项目可细化为可落实、可评价、有逻辑性和专业特点的指标点，能引导教师有针对性地教学，引导学生有目的地学习。各项目要求指标如下表所示：
|
序号
|
项 目 要 求
|
|
1
|
按学校规定参加入学训练并得到相应的2学分。
|
|
2
|
按学校要求参加劳动并得到相应的3学分。
|
|
3
|
在学期间参加不少于3次的志愿者服务活动。
|
|
4
|
修完本专业规定的所有课程（包括实践教学），成绩全部合格。
|
|
5
|
总学分达到毕业要求。
|
|
6
|
取得普通话二级乙等及以上证书。
|
|
7
|
至少取得专业人才培养方案要求的1项职业技能等级证书。
|
|
8
|
完成规定的见习、顶岗实习等。
|
十、附录
| 
