以新的发展理念为引领 加快推进示范性现代职业学校建设 ——福建省莆田职业技术学校管理干部能力提升培训圆满结束
2016年8月12日，莆田职业技术学校管理干部能力提升培训在全国重点建设职业教育师资培养培训基地——成都工业职业技术学院圆满结束。福建省示范性现代职业学校建设项目为学校管理队伍和教师队伍能力的提升提供了良好的平台，莆田职业技术学校非常重视管理队伍和师资队伍的培养，这次参训是学校加强管理人员队伍建设和能力提升的又一重要举措。
本期培训，学院充分利用现有的师资、实训等优越资源，统筹安排，科学制定培训方案，派出教学和管理方面最有经验的校长、专家和教授来传经送宝，全力保证参训教师学有所得。培训班针对管理干部能力提升安排了《职业学校专业建设》、《职业教育思考与实践》、《德育工作经验介绍――全面提升素质 培育工匠精神》、《建立教学工作诊断与改进制度 推进学校教学管理工作》、《遵循职业教育规律办好职业学校》、《加快示范校建设 推进学校整体发展》等专题，安排参访考察四川国际标榜职业学院和成都工业职业技术学院，并观摩了成都工业职业技术学院开府校区专业文化建设，最后，通过“一系一品”交流学习，引发参训教师热烈的讨论和思维碰撞，助推参训教师转变观念，树立现代职业教育理念，积极推动学校整体的改革发展和内涵的全面提升。
四川省人民政府督 学、成都工业职业技术学院教授、党委书记马雄凭借其多年丰富的办学、教育教学与管理经验，深入剖析了职业教育的基本问题，揭示了职业教育的基本规律。马教授鼓励参训教师探索并实践行动导向教学法，专业课加强实践性教学。马教授“遵循职教规律，办好职业学校”的敬业精神让参训教师对职业教育产生了新的理解，激发了大家不断探索职业教育规律，牢记职教工作者的使命，帮助青少年实现职业梦想的信心和决心。
成都中和职业中专校长、成都师范学院客座教授黄宗良从分析职业教育与普通教育的区别入手，以其独到的见解分析了人才观、课程观和学生观，并和参训教师一起探讨他多年来的职业教育实践与思考，参训教师受益非浅。
成都工业职业技术学院教学主任曹勇提出：专业设置是联系学校教育与社会需求的结合点，是职业学校的重要基础，充分体现了学校的办学目的、培养目标和服务社会功能，对学校教学工作的开展、学员就业、学校持续发展有直接影响；专业建设与专业设置不相同，专业设置是专业建设的重要基础工作，学校应当从专业设置、布局、结构优化与调整、品牌专业等方面考虑专业建设问题。曹勇主任从社会需求调查与跟踪、专业培养规格与人才培养目标制定、教学计划制定、课程体系建设、教材建设、实习实训基地建设、实践教学体系建设、师资队伍建 设、教学管理等方面进行全面的经验传授。
成都工业职业技术学院学生处处长王调品凭借多年的学生管理实践，从“全面提升素质培育工匠精神”专题，传授了许多实用的德育工作经验。王处长还与大家分享了学院“现代工匠精神”素质培养途径：三全教育推动素质培养、创新教育提升人才质量。“全景规划、全域覆盖、全员成才”的三全教育德育理念和“拓展创新环境，营造创新氛围；使用灵活技巧，强化创新训练；突出创新能力，构建评价机制”的创新教育手段具有重要参考价值，参训管理人员深受启发。
成都工业职业技术学院教务处处长张全从全面解读国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）和教育部办公厅《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅[2015]2号）入手，围绕6个诊断项目和16个诊断要素，就自我诊断与改进制度下如何顺利开展教务管理工作，与参训教师共同思考并探讨。最后，张处长介绍了示范校建设经历，传授了“推进学校整体发展、促进学校整体实力提升”的宝贵经验。
参训教师与四川国际标榜职业学院领导合影留念
杨乐副院长带领参训教师参观学院校园
在四川国际标榜职业学院党委副书记、学生工作副院长杨乐的陪同下，参训教师参访了学院的图书馆、艺术与设计学院、健康学院、管理学院和人文与外事学院等，杨乐副院长向我们介绍了学院的基本情况，学校转型以及新校区初步设想与前期的部分规划，特别是对建院以来的建设情况、国际交流上、人员管理上、师资力量建设上做了详细介绍。四川国际标榜职业学院的田园式的校园规划、实验实训室建设和办学特色深深地震憾了参训教师，相信此行会对学校新校区建设与发展提供一些思路。
参访成都工业职业技术学院
参观汽车修补漆技术中心
参观现代物流综合实训基地
在成都工业职业技术学院领导的带领下，参训教师参观考察了该学院的校园和实训基地。早就耳闻学院的实习实训、学校管理及教学水平在当地是走在前列的，专业人才培养质量闻名职业教育届。实地参访后，参训教师真的是开阔了视野，增长了见识，感触颇多。学院各专业实训标准车间，教学设施设备齐全先进，管理规范到位，工具摆放有序，地面整洁干净……这些都是我们应该参考学习的。
本期培训既有理论学习提升，又有实地考察交流，有效地提升教学管理人员的业务素质和工作能力。一周的培训时间虽短，留给参训教师的思考却很多很多。大家都感受到自己与走在职教前列的院校间的差距，对将来如何参与学校的建设和管理有了更加明晰的思路。 福建省莆田职业技术学校
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